“Iedereen is zich ervan bewust hoe belangrijk het is dat leerlingen uit zichzelf en oprecht geïnteresseerd en gemotiveerd zijn. Als dat niet lukt, wordt vaak gedacht dat het aan de leerlingen ligt.
Leraren gaan er vaak al snel van uit dat wat zij bedacht hebben door de leerlingen wel interessant gevonden zal worden, zonder dat echt te checken.
En als leerlingen niet gemotiveerd zijn voor een taak wordt er vaak druk op ze uitgeoefend om de taak toch te vervullen, terwijl die druk meestal juist niet goed werkt.
Vooral in het voortgezet onderwijs zijn er vaak veel externe prikkels (druk van cijfers, proefwerken, zittenblijven, straf), terwijl de interne drive van leerlingen weinig wordt aangesproken. Het lijkt effectief om te roepen dat het SO mee zal tellen voor het cijfer. Leerlingen gaan aan de slag, maar het resultaat is dat leerlingen oppervlakkig leren. Ze stampen voor de toets om daarna de stof weer direct te vergeten.”
